Удосконалення навичок сприйняття наукових текстів у здобувачів освіти спеціальності B13 «Бібліотечна, інформаційна та архівна справа» в умовах цифрового інформаційного середовища
DOI:
https://doi.org/10.31516/2410-5333.069.11Ключові слова:
навчальний текст, навички розуміння, когнітивні та стилістичні особливості, B13 «Бібліотечна, інформаційна та архівна справа», українська мова за професійним спрямуваннямАнотація
У статті розглядаються ключові умови підвищення здатності студентів спеціальності В13 «Бібліотечна, інформаційна та архівна справа» ефективно розуміти навчальні тексти, з особливою увагою до їхніх когнітивних характеристик. У дослідженні визначено поняття розуміння тексту та основні критерії, що використовуються для оцінки опанування студентами навчальних матеріалів. Окреслено фундаментальні характеристики тексту як лінгвістичної та інформаційної одиниці, а також визначено головні особливості й функції навчальних текстів. У розвідці також аналізуються як суб’єктивні, так і об’єктивні фактори, що впливають на процеси розуміння тексту студентами. Крім того, оцінюється рівень розвитку когнітивних операцій, пов’язаних з опануванням тексту, у студентів програми В13 «Бібліотечна, інформаційна та архівна справа» Кременчуцького національного університету імені Михайла Остроградського. На основі отриманих результатів пропонується структурований комплекс вправ, спрямований на розвиток вербального та концептуального мислення студентів, поліпшення їхньої здатності розуміти навчальні тексти відповідно до індивідуальних когнітивних і стилістичних відмінностей, а також розвиток навичок саморегуляції засвоєння інформації.
Посилання
Hudinova, I. L. (2019). Creative notes as a result of deep and complete understanding of educational texts. Current issues in psychology: Aktualni problemy psykholohi, 12(25), 76–83. [In Ukrainian].
Moliako, V. O., Bila, I. M., & Vahanova, N. A. (2015). Organization of creative perception at different age levels [methodological recommendations]. Pedahohichna dumka. [In Ukrainian].
Chebotarova, A. I. (2014). Cognitive and stylistic features of students’ understanding of educational texts [Candidate’s dissertation]. South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky. [In Ukrainian].
Chepelieva, N. V. (2015). Text and reader. I. Franko Zhytomyr State University Publishing House. [In Ukrainian].
Chepelieva, N. V., & Yakovenko, L. V. (2011). The influence of the semantic structure of a text on its comprehension by the reader. Aktualni problemy psykholohii, 2(7), 79–89. [In Ukrainian].
Chepelieva, N., Smulson, M., Rudnytska, S., & Shyriaieva, L. (2023). Psychological and pedagogical problems of students’ understanding of texts in the context of digitalization of education. Mizhdystsyplinarni doslidzhennia skladnykh system, (22), 127–141. https://doi.org/10.31392/iscs.2023.22.127. [In Ukrainian].
Ayu, M. (2021). Applying text feature walks strategy in higher education to improve students’ reading comprehension. Journal of English Teaching, 7(3), 354–365. https://doi.org/10.33541/jet.v7i3.3077. [In English].
Aziz Al, E. N., & Yusanti G. (2020). Increasing students’ reading comprehension skill by using written text book. English Education: Journal of English Teaching and Research, 5(2), 179–186. https://doi.org/10.29407/jetar.v5i2.14500. [In English].
Cromley, J. G., Snyder-Hogan, L. E., & Luciw-Dubas, U. A. (2010). Reading comprehension of scientific text: A domain-specific test of the direct and inferential mediation model of reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 102(3), 687–700. https://doi.org/10.1037/a0019452. [In English].
De-la-Pena, K., & Luque-Rojas, M. J. (2021). Levels of reading comprehension in higher education: Systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 12, 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.712901. [In English].
Handayani, W., Setiawan, W., Sinaga, P., & Suhandi, A. (2018). Students’ reading comprehension skills of science and physics texts. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 203–211. https://doi.org/10.21831/jipi.v4i2.21633. [In English].
Hepner, S. L., Oudman, S., Carlson, T. E., van de Pol, J., & van Gog, T. (2024). Improving (meta)comprehension: Feedback and self-assessment. Learning and Instruction, 92, 101922, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101922. [In English].
Kärbla, T., Uibu, K., & Männamaa, M. (2021). Teaching strategies to improve students’ vocabulary and text comprehension. European Journal of Psychology of Education, 36, 553–572. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00489-y. [In English].
McCarthy, K. S., & McNamara, D. S. (2021). The multidimensional knowledge in text comprehension framework. Educational Psychologist, 56(3), 196–214. https://doi.org/10.1080/00461520.2021.1872379. [In English].
Ntereke, B., & Ramoroka, B. (2017). Reading competency of first-year undergraduate students at University of Botswana: A case study. Reading & Writing, 8(1) a123, 1–11. https://doi.org/10.4102/rw.v8i1.123. [In English].
Shabunina, V., Tur, O., & Sarancha, V. (2020). Foreign language communicative competence as a factor of improving the quality of electrical engineering students professional training. In 2020 IEEE Problems of Automated Electrodrive. Theory and Practice (PAEP) (pp. 1–5). Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University. https://doi.org/10.1109/PAEP49887.2020.9240853. [In English].
Tur, O., Doroshenko, S., Sivyakova, G., Butyrina, M., Sprinsyan, V., & Shabunina V. (2023). Modern Ukrainian electrotechnical terminology: Normative aspect of term formation and term usage. In 2023 IEEE 5th International Conference on Modern Electrical and Energy System (MEES), September 27–30. (pp. 1–6). Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University. https://doi.org /10.1109/MEES61502.2023.10402390. [In English].
Tur, O., Shabunina, V., Butyrina, М., Tur, А., Krot, V., & Mytashop D. (2021). Psycho-logical and educational conditions for developing intellectual competence of electrical engineering students. In 2021 IEEE International Conference on Modern Electrical and Energy Systems (MEES) (pp. 1–5). https://doi.org/10.1109/MEES52427.2021.9598774. [In English].
Van de Pol, J., de Bruin, A.B.H., van Loon, M. H., & van Gog, T. (2019). Students’ and teachers’ monitoring and regulation of students’ text comprehension: Effects of comprehension cue availability. Contemporary Educational Psychology, 56, 236–249. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.02.001. [In English].
Wiley, J., Jaeger, A. J., Taylor, A. R., & Griffin, T. D. (2018). When analogies harm: The effects of analogies on meta-comprehension. Learning and Instruction, 55, 113–123. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.10.001. [In English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
У разі публікації статті в збірнику «Вісник Харківської державної академії культури», автори зберігають авторське право, а також надають право журналу публікувати оригінальні наукові статті, що містять результати експериментальних і теоретичних досліджень і не знаходяться на розгляді для опублікування в інших віданнях. Всі матеріали поширюється на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike (BY-NC-SA), яка дозволяє першу публікацію в цьому журналі, а також розповсюдження роботи з визнанням авторства цієї роботи, на тих самих умовах, з некомерційною метою.
Автори мають підписати заяву, яка є угодою про надання прав редакції на публікацію статті в друкованому та електронному вигляді. Заява надсилається на поштову (оригінал) або електронну адресу (сканована копія) Редакції журналу.
Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
Під час подачі рукопису статті для опублікування у збірнику «Вісник Харківської державної академії культури» автори погоджуються з тим, що, у разі прийняття статті до публікації, її можна буде розмістити в електронних архівах та базах даних з обов'язковим зазначенням авторства і збереженням авторських прав у повному обсязі за авторами. У тексті самої роботи мають бути в повному обсязі представлені джерела зовнішньої інформації – у вигляді списків джерел літератури (у т.ч. особисті раніше опубліковані роботи авторів). Автори рукопису статті зобов'язані належно оформляти запозичення у вигляді цитат або посилань. Будь-які форми плагіату неприпустимі.
